Anteriormente los planes de estudio de Educación Secundaria,(planes 1985, 1993 y los planes ajustados de Educación Tecnológica), hacían referencia de un perfil de egresado con una preparación práctica de un 80%.

  Los alumnos se remitían a obtener conocimiento práctico y el conocimiento teórico era en su  mayoría desarrollado en clase desarrollado en clase y por lo tanto las tareas eran esporádicas y con un bajo valor en los criterios de evaluación.

 Actualmente los programas que trajo la reforma del 2006 ubican a la Tecnología como una asignatura más, por lo tanto los criterios de evaluación cambian para dar paso a otras actividades  en clase y en casa que recaen enteramente en los alumnos y el maestro se transforma en guía de sus actividades, por lo que las actividades de las secuencias didácticas se basan meramente en tareas de investigación y los alumnos sienten que sus actividades extra clase han aumentado.